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紧急远程学习:一个活生生的原型
2020年3月至6月, 由于COVID-19大流行，全州范围的学校关闭，对beat365和日常生活都造成了严重干扰, 父母, 老师, 学校领导也一样.
是大流行的结果, 教师和学校领导迫切需要将面对面的学习环境转变为100%的远程学习环境. 与此同时, 在家里, 父母们既要努力养活孩子，又要兼顾自己的职业责任. 学生们在陌生的学习环境和新发现的社交孤立中挣扎.
情况迅速发展，大多数教育工作者争先恐后地提供后来被称为“紧急远程学习”的东西,这是一种“创可贴”式的在线学习方式，因为它的部署速度很快.
大多数教育工作者凭直觉认为，保持大流行之前向学生提供的教育质量是不可能的. 然而，他们尽其所能地利用所有可用的工具来促进学习.
仍然, 对于那些无法使用联网设备的学生，或者那些在家庭学习期间无法得到父母同等支持的学生来说，主要的公平问题很快变得明显起来.
在这段时间内，这种规模的紧急远程学习是一种大多数学校都没有做好准备的现象. 这种情况确实提供了什么, 然而, 这是一个集体创新和行动的时期吗, 一个反思学习的必要条件的机会, 一个“活的原型”，beat365中文可以研究和评估，以便更好地为未来做准备.
思维的研究
出于对教育史上这一时刻的反思和学习的渴望， 密歇根虚拟 与 Sundberg-Ferar, 一个国际公认的, 密歇根的一家设计公司，他进行了一个定性研究项目，重点是捕捉真实的故事和管理者的经验, 老师, 父母, 和学生.
这个项目的最终目标是影响可行动的计划，推动未来的教育——无论是面对面的, 混合, 或者虚拟的——对学生更有影响. 为了实现这一目标, 然而, beat365中文首先必须捕捉这些群体即时的洞察力，以了解他们的痛点, 发现成功的故事, 并听取他们对远程学习未来的看法.
本研究采用的方法包括17个小组的视频访谈，共约65名参与者, 代表学生, 父母, 老师, 还有全州的行政人员. 在这些60-90分钟的访谈中分享的意见由参与者在小组会议之前通过电子邮件发送给他们的书面问卷提供的回答支持.
通过这些采访，beat365中文获得了无数的见解, 但基本上可以分为四大类, beat365中文将在本报告中进一步探讨:
在这个报告中, beat365中文从这些采访中概述了共同的主题, 沿途分享参与者的语录，捕捉学生的生活经历, 父母, 教育工作者, 以及学校领导们在这个教育动荡时期的表现.
在每个部分的末尾，你会注意到标有“初始假设”和“知识缺口”的区域.“在这里, 当beat365中文开始绘制设计思考过程并得出结论时，beat365中文将分享beat365中文最初的思考. “最初的假设”抓住了beat365中文的“如果”?的问题，这些问题可能会对访谈中发现的问题提出创新性的解决方案. “知识缺口”揭示了beat365中文在设计潜在的解决方案和测试假设之前应该回答的问题.
从本质上讲，设计思维始于行动导向的研究. beat365中文研究这一时期突发事件的远程思维的目的不是纯学术的, 但植根于为所有学生设计更好的学习体验的愿望, 不管他们是否在面对面的学习, 远程, 或者混合学习环境.
社会情绪健康
在所有的面试, 健康, 密歇根州的学生和教育工作者的福祉和安全成为一个主导主题. 到目前为止，最重要的重点是行政人员和教学支助团队迫切需要与教师沟通，并协助他们努力保持与学生和家长的联系.
教育工作者
突出了
- 正面:对“重新思考”教育的极大兴奋
- 负面:因失去人际交往而普遍感到悲伤和沮丧
积极的
有机会重新评估“系统”，从座位时间和标准化测试转向更个性化的测试，这让很多人感到兴奋, 学习能力. 许多人认为这种转变很重要，可以让教育者对学生产生更大的影响.
消极的
所有的教育工作者都对与学生的身体分离感到强烈的悲伤, 丧失日常生活的自发性, 以及人与人之间完全的感官互动. 许多教育家描述了从“3D教学”到“2D教学”的感觉.”
不确定性的作用
许多教师不确定他们的日常任务是否达到了领导的期望. 许多人担心在未来的混合式学习环境中要有一个明确的角色定义.
关注在远程环境中开始关系
老师们非常感谢发生这种紧急情况时，他们与学生和家长的关系已经很好. 他们对在一个完全偏远或混合的环境中开始新的关系表示极度担忧. 人们经常提到“循环”的呼吁(i.e.比如，多年的教学生涯)或类似的版本. 许多人表示，明年和未来，教师之间需要更有力的“交接”.
“这种100%的远程体验感觉‘非常笨拙’，并失去了课堂精神.”
“过去的两个月证明了beat365中文不需要再老一套了, 还有其他的学习方法，秋天不可能是一切的重新开始.”
“我对这种教学方式不感兴趣. 我进入了人类互动的教育领域. 这些都被剥夺了.”
“由于我建立的人际关系，这一年是我教学生涯中表现最好的一年.”
最初的假设
根据参与者的数据，beat365中文不禁要问. . .
- 如果beat365中文可以为小学创建一个改进的循环班主任模型，辅导员/班主任与K-3和4-6学生呆在一起，以保持更大的一致性, 而学术界每年都像往常一样转型?
- 如果beat365中文可以通过日常的个人或小团体远程接触点来改善教师、学生和家长之间的联系会怎么样呢?
- 如果beat365中文能够利用“团队”教学，为这些接触点建立更多的个性化时间，会怎么样呢?
知识空白
以下是一些在设计潜在解决方案之前需要回答的问题:
- 世界各地的其他教育工作者为了在K-5年级建立多年的关系做了什么?
- 在混合模式中，当身体接触有限时，教师如何利用远程工具建立情感联系并评估学生的幸福感?
- beat365中文如何才能最好地利用现有的和正在扩大的针对所有教育工作者的在线培训，并由经验丰富的教师提供远程指导，以讨论问题、分享想法和成功的远程技术的例子?
学生
突出了
- 积极:减少来自新的自主的时间表和灵活的交付的压力
- 负面:由于缺乏社交活动而产生的孤独和家庭生活的尴尬
减少来自同辈的压力
对一些学生来说，远程学习环境比课堂环境在情感上更安全, 和你的长相有关的同龄人压力更少, 你穿什么, 如果学生在学习中遇到困难，也可以与学术相关. 这也消除了对突然被要求回答问题或在课堂上发言的恐惧.
学术压力减少
高中生们表达了对100%远程学习的转变的由衷的快乐, 建议说，这减轻了他们在成绩和截止日期方面的压力，同时允许他们以更灵活的方式工作，符合他们的个人喜好.
家居环境的尴尬
年纪较大的学生更有可能对自己的家感到尴尬. 因为这个, 一些人拒绝参加或参加Zoom会议, 或者选择在这些过程中不拍照, 为了保持“匿名”.”
“我感觉放松. 我喜欢自己安排时间的自由. 我仍然每天工作4个小时, 但我可以改变我的时间，在最适合我的时候做."
“我的非裔美国女孩在头发做完之前不会录像. 他们的母亲甚至不允许!”
最初的假设
根据参与者的数据，beat365中文不禁要问. . .
- 如果beat365中文能够通过更好地理解在不同年龄/年级水平的社会参与的实际构成，减少学生经历的悲伤和“分离焦虑”，会怎么样呢?
知识空白
以下是一些在设计潜在解决方案之前需要回答的问题:
- 当失去人际交往时，社会参与的哪些关键因素会导致压力?
- beat365中文如何帮助孩子们找到进入和通过自主学习的方法?
- 如何适应地评估他们的进步，并为每个学生提供持续的动机?
- 你如何帮助学生自我识别无效的路径和自我评估创造性的纠正措施?
父母
突出了
- 寻求透明度，以设定对他们参与的明确期望
- 控制欲望和有效的沟通频率
教师期望不确定
家长们不确定他们孩子的老师想要“怎样”教授他们的内容, 因此，他们觉得自己无法有效地提供帮助，希望得到更透明的期望.
沟通过载
家长们觉得太多的内容和交流也在发生. 一些人说，随着时间的推移，情况有所好转，因为学校意识到，接收到的通信数量太多了.
“这不是我的职责.”
“我没有足够的时间和经验来真正帮助他们.”
“把我从这个等式中解脱出来!”
“我收到了管理员发来的大量信息, 教练, 每个老师…这几乎是无法管理的.”
最初的假设
根据参与者的数据，beat365中文不禁要问. . .
- 如果家长项目能够提高他们对教师意图的理解，那会怎么样呢?
- 如果beat365中文让家长在家长会之夜的活动中扮演在线学习的角色，让家长熟悉老师，会怎么样, 他们的方法和对学生的期望?
- 如果beat365中文能帮助家长们提高他们对当前教学方法的熟悉程度，并利用交流工具让他们参与到对孩子的教育中来，会怎么样呢, 对学生的成功有更多的自主权，对教师的工作有更多的赞赏?
知识空白
以下是一些在设计潜在解决方案之前需要回答的问题:
- 父母在未来的角色是什么? 一个做过? 父母的指导有多少是现实的?
- 如果没有可用的支持怎么办? beat365中文如何防止那些没有父母支持的人进一步落后?
- 在网络教学的背景下，家长需要什么资源才能成为教师和学生的有效“助手”呢?
教育学
发现自己被投入到远程学习模式中, 许多与会者对重新思考的机会表示乐观, 重新评估和改进他们的教学方式和beat365方式.
长期以来人们对标准化考试价值的担忧, 传统的类结构, 分级系统, 学生就座时间和其他措施被暂时搁置一边. 教师们感到解放了，可以专注于有意的指导，并乐观地利用在紧急远程经验中学到的工具和技术，成为更有效的教育者，并建立未来的职业价值.
许多人认为，这一时刻是一个潜在的范式转变，将加速他们对教育未来的理想愿景变成更近期的现实.
学生的动机
突出了
- 学生的动机因年级而异.e.，小学，初中和高中)
- 不希望把分数作为学生动力的来源，而是专注于培养对学习的内在热爱
- 学生们喜欢有自主安排自己日程的权利, 但另一些人则在时间管理方面大伤脑筋
按等级划分的最佳激励因素
基于学生访谈, beat365中文注意到不同年级学生动机的以下趋势:
- 小学- - - - - - 小学生不想从父母那里失去自由.g.、打手机、玩任天堂、看电视的时间).
- 中学, 许多中学生受到沉重的学习压力的激励，害怕落后. 学生们担心没有准备好进入高中，或者没有准备好进入高中的正确课程负担.
- 高中时, 高中生有更多的成年人或同龄人之间的关系，注重相互尊重. 如果老师表现出他们的关心和努力，学生也会努力做出回应. 他们不太关心成绩, 或者缺乏成绩, 但他们只是不想让老师失望.
反思分级实践
教育工作者表示，需要更好地理解是什么在远程学习模式中激励学生. 许多人都认为，传统的教育实践过于依赖分数来激励学生的参与，应该调整为更多地关注学习的内在爱.
学生的声音
许多受访者认为，现在比以往任何时候都更重要的是了解单个学生如何才能最好地学习，并相应地塑造教学支持.
学生的自主性
许多学生(尽管不是所有的学生)都欣赏自己制定工作时间表的能力. 对于其他人来说，学会有效地管理自己的时间是一个真正的挑战.
最初的假设
根据参与者的数据，beat365中文不禁要问. . .
- 如果beat365中文可以通过提供完成任务所需的各种可交付成果来增加参与和学习呢?
- 如果beat365中文通过将内容与现实世界的应用程序和未来价值联系起来，使多学科项目更具有关联性，会怎么样呢?
- 如果beat365中文为学生开发在线评估工具，将他们最适合的学习策略分类，会怎么样呢? 如果beat365中文能根据不同的学习喜好调整学习课程和课程计划会怎么样呢?
- 如果beat365中文把小学的校内时间集中在社会/行为学习上，并把大部分的学术学习和实践时间远程推送给大多数学生，会怎么样呢, 甚至连幼儿园都不例外?
知识空白
以下是一些在设计潜在解决方案之前需要回答的问题:
- 学生的动机是什么, 特别是在远程学习方面, 在每个年级, 以及不同的生活方式?
- 哪些学习实践和内容最好在哪里完成? 在家与在学校/班级?
- 教师如何引导学生在学习主题中实现跨越式的学习，而不仅仅是渐进式的学习? 如何“啊哈!这是在家远程实现的时刻?
- 什么初级水平的学习/吸收/保留技能在家里工作得很好?
教育工作者的需要,欲望, & 担忧
突出了
- beat365中文首先需要关注有效的学习技巧，其次才是工具.
- 在开设了以能力为基础的学习课程的地区，教育工作者报告说，他们对紧急过渡的管理相对较好.
- 有人担心，通过课堂和在线教学, 老师们将被要求做双倍的工作.
专业发展的需要
对于大多数教育工作者, 向远程学习的转变是全新的, 他们希望在这种环境下学习新的教学技术和最佳实践.
学习第一，工具第二
有经验的教育工作者强调，远程专业发展应该首先关注有效的学习技巧, 然后转向可以利用的远程工具来实现这些技术.
学习能力
在开设了以能力为基础的学习课程的地区，教育工作者报告说，他们对紧急过渡的管理相对较好. 许多刚接触CBL或还没有练习该模型的学生希望他们能练习，并建议他们希望在秋季过渡到更多的CBL风格的技术，因为这似乎能让更多的学生有积极性参与.
新的合作
教育工作者对同龄人之间的新合作水平感到惊讶，并希望这将继续打破竖井.
庆祝的超级明星
一些领导建议，应该在全州范围内确定远程学习的超级明星, 不管他们是谁, 让他们在其他人面前展示最好的工具和技术.
增加了工作量
许多教师表达了在课堂和在线教学的担忧, 他们会被要求做双倍的工作. 对于大多数教育工作者, 从面对面学习到在线学习不仅仅是一种转变, 而是内容的翻译. 人们普遍担心，在未来的混合学习环境中, 他们的工作量可能会显著增加.
“从面对面到在线不仅仅是一种转变，而是一种内容的翻译. 这是全新的.”
“PD应该关注良好的远程学习和教学技术, 不管工具是什么, 然后深入研究工具以及如何利用它们.”
“一个教室和一个虚拟老师?! 这是双倍的工作量!”
最初的假设
根据参与者的数据，beat365中文不禁要问. . .
- 如果beat365中文在小学阶段取消单独的教室，以最大化教师的专业技能，会怎么样? 如果beat365中文能让教师在他们擅长的领域做出贡献，学生也能从中受益，那将会怎样呢?
- 如果beat365中文转向“医疗保健模式”的教育呢? 如果beat365中文给每个学生分配一个“初级保健教育者”，让他们在整个建筑生活中始终如一，会怎么样呢, 生成同比反馈, 监控整体选取, 并指导学生在每个学科的专家?
- 如果beat365中文让中学教师“轮班”来支持混合学习，并允许教师在学生活跃的时候也活跃起来，会怎么样呢? 如果beat365中文提供灵活的教学时间，包括早班和晚班，会怎么样?
知识空白
以下是一些在设计潜在解决方案之前需要回答的问题:
- 教师们同意重新分配/分享他们的权力吗, 或者他们觉得这削弱了自己的价值?
- 如果教师的个人知识专长被削弱，他们会感到价值的损失吗, 共享, 或重新分配?
- 团队是否应该有特定的SEL支持人员角色来关注学术和其他的SEL?
技术
在紧急关闭期间，所有学区都被迫参与某种程度的技术协助的通信和学习, 这些技术的采用率是不一致的. 尽管努力建立高效有效的远程学习策略, 各学区能够“扳动开关”的容易程度差异很大.
突出了
- 教育者需要, ,想, 将技术作为改善个性化教学的工具，这种体验给未来带来了很多乐观情绪.
- 教育工作者关心的是获取高质量的远程内容, 或者让老师来创造, 同时知道如何以一种最好的方式来传达它，以促进教师, 学生和家长的参与.
- 许多利益相关者担心他们的学校将从哪里获得在线内容，以及这些内容是否有质量.
- 学校需要一个强大的技术平台，许多创可贴都是在今年完成的. 许多人都在问，现在是向更高投资LMS转变的正确时机，还是坚持到底?
技术障碍阻碍了学习质量
各级教育工作者对向远程学习的紧急过渡表示关切, 他们的大部分精力都集中在克服技术障碍上, 几乎没有时间或脑力去担心正在进行的教学和学习的实际质量.
对内容质量的担忧
许多利益相关者担心在线内容的来源, 想知道他们在哪里可以得到高质量的产品, 未来的内容审查. 管理员想知道他们需要多少预算来购买内容或自己创建内容.
教师间的同伴学习
对于许多教育者来说，在学习使用新技术工具时，协作是很重要的. 许多人发现同伴指导比从传统资源中学习更有效. 无数的故事都是关于老师挺身而出，分享技巧和技巧，帮助他们的同事度过困难时期.
虚拟学习空间
教师们开始试验增强的“虚拟”教室图形，以使数字体验更加个性化和有趣. 进步的老师发现它很吸引人, 但许多老师发现，要跟上这些精通技术的老师的步伐是一件很困难的事情. 这些努力对学生参与的总体影响还不得而知. 教师们不确定这是否会有所不同，或者他们是否应该在未来继续努力定制虚拟教室.
学习管理系统
进入下一个秋天和以后, 行政人员说，他们将评估和决定他们的地区LMS近期和长期战略. 那些已经使用完整的LMS系统的人表示，他们正在增加PD，以最大化其有效性. 即将评估LMS的地区正在加快这一努力, 而外围的学区现在正试图评估谷歌Classroom或se跷跷板等完全不同的工具是否足够, 或者他们是否也需要进入一个完整的LMS.
“一个LMS是关于它是如何推出的. 慢滚. 一下子就把它扔出去实在是太难了.”
“远程专业发展包括新技术的引入，需要在引入时明确考虑到对教育者的技能有好处, 通过适当的教学方法，在教授技术工具本身的基本原理之前.”
“在我20年的职业生涯中，这是我第一次在结束一天的工作时感到内疚，因为我不能很好地为我的员工提供我习惯提供的质量和他们需要的工具，使他们成为最好的.”
最初的假设
根据参与者的数据，beat365中文不禁要问. . .
- 如果beat365中文可以克服教育工作者不愿意采用新方法，通过指导PD与明确概述的工具，以及何时, 为什么, 以及如何使用每种工具的循序渐进的示例?
- 如果beat365中文能够为信息技术能力有限的学校创建教室“远程技术工具包”会怎么样呢, 这样老师们就可以自己安装摄像机了, 运行生活类, 同时进行远程录音, 异步参与和与LMS的集成?
- 如果beat365中文能将游戏化融入其中，激励学生根据他们对材料的“有度量的”和“有奖励的”掌握来进步，那会怎么样?
- 如果beat365中文创建一个自我评估工具来帮助地区评估利益相关者的需要，并创建一个短期(秋季启动)和长期的策略，那会怎么样?
知识空白
以下是一些在设计潜在解决方案之前需要回答的问题:
- What synchronous and asynchronous strategies for 远程 learning apply across different tech tools; subjects; and individual needs, 年龄, 和资质?
- 什么是最新的简单和有效的技术工具正在全国使用, 甚至在全球范围内, 适用于新手和专家用户?
- 谁来负责游戏化教育材料的内容设计? 是否可以从其他渠道购买? 有没有培训学校和地区开发他们自己的游戏?
- 很多家长都在考虑今年秋季送孩子回学校的其他选择. 如果他们确实选择了远程选项，那么选择远程选项时最重要的标准是什么呢?
- 哪些平台拥有最健壮或最全面的集成工具集, 比如链接到聊天应用或像跷跷板这样的第三方?
- 远程学习吸引学生的是什么? 他们不喜欢什么?? 可用的LMS系统提供了多大的灵活性啊?
- 家长们是怎么想的?他们是如何决定秋季入学的?
股本
教育工作者是真正的英雄，他们经常把别人的需要放在自己的需要之前. 即使他们会尝试, 每个教育工作者不能单独负责解决世界上所有的社会经济问题. 这一流行病提醒beat365中文，需要社区作出全面努力才能实现变革, beat365中文需要集中精力使beat365中文的资源最大化，并激励每个利益相关者做到最好.
在公平的远程教育的核心是所有利益攸关方强调的两个主题: 父母或监护人的一贯支持 提供健康和安全的家庭环境(e.g.用餐和安静的工作场所)和 获得学习工具 (e.g.、可连接wi - fi的手提电脑及普通教室模拟工具). 教育工作者强调，如果其中任何一个因素缺失或不一致, 学生们将面临一场艰苦的战斗，很可能会落后于其他同学.
突出了
- beat365中文迫切需要最大限度地利用beat365中文的资源，以消除“富人”和“穷人”之间日益扩大的差距.”
- 现在是时候利用当地社区的集体力量，以宝贵的生活技能辅助教育工作.
- 对学校提供结构性工作日儿童保育服务的依赖从未如此明显.
家庭环境
教育工作者们表示，他们所在地区的许多家庭无法通过联网设备接入互联网，甚至连工作所需的基本模拟材料都无法接入. 一些基本的必需品，如在家里有一个学生可以工作的专用空间，往往被忽视或不可用. 学生, 父母, 教师们也分享了有压力的困难情境，比如大的, multi-sibling families; 学生 living in multiple locations with split guardianship; older 学生 caring for younger siblings; 和父母 being preoccupied with working from home for their own job. 所有这些情况以及更多的情况都会导致学生表现不佳，降低学生的积极性.
社区资源 & 职业和生活技能
所有利益相关方都越来越希望共同努力，最大限度地利用社区的“人和地方”资源，从当地的指导到对创客空间等设施的使用, 设计工作室, 和当地企业.
- 人, 让学校员工发挥出最好的能力, 导师, 父母和利用当地社区和专家的才能和力量，通过在线访问.
- 的地方, 学习无处不在发生, 在学校, 在家里, 在社区和企业, 企业合作伙伴, 和学习中心. 让beat365中文学习动员!
教育工作者说，现在比以往任何时候都更应该利用当地社区的集体力量，用宝贵的生活技能补充教育工作者的努力.
儿童保育的问题
对学校提供结构性工作日儿童保育服务的依赖从未如此明显. 许多家庭没有一个成年人每周在家待5天，以支持远程学习. 对于许多人来说，未来混合或完全远程的学校时间表将是一个挑战. 如果家里没有远程学习的安全场所, 或者需要儿童看护, 一些家长和教育工作者表示，学校有必要考虑扩大托儿服务的选择范围，让有风险的学生在五个工作日内都能安全在校园内.
最初的假设
根据参与者的数据，beat365中文不禁要问. . .
- 如果beat365中文能够最大化可访问性和技术，从最好的来源获得内容会怎么样, 然后使用本地资产(e.g., 教育工作者, 职业发展)，通过学徒制和师徒制来培养技能，并将所学知识应用于实际的成长?
- 如果beat365中文能在老师的基础上，利用大师班式的学习机会来拓展学生的视野，会怎么样? 如果学生可以接触到全球领先的思想家和实践者，也可以接触到当地的专家，他们可以与他们建立直接的关系?
- 如果beat365中文可以填补这个空白的学生没有一个健康的家庭环境与远程学习通过奉献的领域超越“托儿”的学校建筑提供了一个富有成效的地方高危学生花费他们的“关闭”天监管安全的地方?
- 如果beat365中文可以利用学校建筑作为教育工作者的工作空间和合作场所，这样他们就可以一起工作，创造更好的远程学习体验?
知识空白
以下是一些在设计潜在解决方案之前需要回答的问题:
- 全国各地的学区都有哪些辅导服务呢? 要成为一名导师，并成为该学生的“合适人选”，需要什么样的认证呢?
- beat365中文如何让学生们走上一条利用他们技能的道路? 有哪些社区组织可以随时帮助学生?
- 当地区计划可能有所不同时，雇主将如何为家长提供灵活的工作安排?
- 什么样的校园托儿服务最好由家长支持人员或教练支持? 儿童保育的资金将从何而来? 如果地区没有预算，这可以从其他来源吗? 没有“参加”儿童保育项目的学生会怎么想? 会有耻辱或嫉妒吗?
高层外卖
尽管2019-20学年结束后，新冠肺炎大流行造成了严重干扰, 它也必然地在密歇根教育者中发起了一段快速创新和集体思考的时期.
以下是这些采访的一些高层收获:
需要短期和长期的思考
地区需要在明年实施远程学习的近期策略性建议(e.g., LMS计划), 但也有长期的创新远见，许多教育家把这一时刻看作是转变范式的机会.
谨慎乐观 & 转变模式
>Many 老师 are stressed about the logistics of next Fall but are optimistic about the big picture shift in education this crisis may produce.
推动以学生为中心的学习
这一转变需要新的专业发展战略，以及对以学生为中心的学习的更深层次的理解.
需要对学生动机进行研究
应该开展新的研究工作，研究激发和创造求知欲的学习者的内在动机. 动机心理学需要成为教育工作者培训的一个组成部分.
教师的角色
远程教育的突然介入给教师在促进学生学习方面带来了很多不确定性. 许多人想知道:我是一个内容创造者吗? 我是一个调解人吗? 如果我没有为我的课堂创造内容，我如何展示我的专业知识? 如果我从其他专家那里获得内容，这意味着什么? 总的来说，教师们更清楚地了解他们在远程学习环境中的角色，以及他们的日常任务应该是什么样子.
区域一致性的理由
地区一致的秋季推出计划将帮助家庭和雇主调整一个更流畅和不一致的工作日时间表.
下一个步骤
Sundberg-Ferar和 密歇根虚拟 团队提出了接下来的几个步骤:
社会 & 情绪健康
- 改善师生远程关系
- 将技术作为改进教学的工具
- 提供家长指导并获得社区认同
- 探讨情绪发展
教育学
- 明确教师在远程学习环境中的角色
- 探索改善学习和知识转移的方法
- 深入了解学生学习的动机
- 教师效能最大化
技术
- 制定LMS战略
- 探索提高学生参与度的方法和工具
- 加强虚拟学习空间
股本
- 最大限度地利用社区资源来发展学生的职业生涯和生活技能
- 探讨儿童保育选项
相关资源
由的 密歇根虚拟学习连续性工作组, 保持密歇根学习网站 收藏了一系列免费工具和资源，旨在为教师和学校领导在COVID-19大流行期间及以后为学生设计远程和混合学习体验时提供支持和赋权, 包括:
教师自我评估工具 & 个性化PD播放列表生成器
这个互动式的自我评估工具要求教师评估他们是否准备好在远程或混合式学习环境中有效地接触和教育学生. 在填写此清单后, 教师将收到一个自动播放列表，根据他们独特的成长领域的PD选项. 评估你准备→
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