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MVLRI的研究为研究提供了基础, 参与并探索该行业的教育实践.
MVLRI致力于将教育技术提升到一个新的水平. beat365中文相信通过适当的研究, beat365中文学习的方式可以继续发展壮大beat365中文的未来.
整个密歇根州的学校和地区继续采用教育技术，以提高学生的参与度和表现. 该MVLRI研究探索了密歇根的学校和地区如何利用数字资源来满足学生及其家庭的学术需求，无论是现在还是在大流行学习之外. 具体地说, 研究的重点是学校正在走向的教学策略, 多好的数字资源正在被使用, 以及无数加速或阻碍数字资源使用的因素.
全国各地的学校领导都在努力为他们服务的学生提供公平的学习机会, 许多学校正在寻求设计和实施基于能力的学习模式. 而从传统的教育模式到基于能力的教育模式的转变过程是具有挑战性的, 学校领导的动机是，该模式承诺公平、更贴近学生、提高所有学生的参与度和表现.
在本报告中讨论的支持虚拟教师的策略是基于当前1所共享的实践,809个虚拟教育者(1,721名教师和88名监督管理人员)代表17个全州范围内的虚拟学校或项目，它们拥有150年的在线和混合学习经验，每年注册超过25万的虚拟课程. 提供这些个人的专业知识是作为一种方式，以帮助传统和非传统学校和地区的学校领导人，这些学校的教师和学校领导人正在发展他们作为虚拟教育工作者的技能和能力.
本研究评估了用于帮助密歇根教师和管理人员的SEL资源和支持. 通过对密歇根州教师和教育工作者的在线调查, beat365中文调查了哪些地区和全校的资源得到了利用, 以及教师和管理人员使用了哪些策略来帮助自己, 最终使学生受益, 家庭, 和社区. 另外, 会议注意到这些资源和战略的有效性以及与它们的执行有关的挑战. 通过了解密歇根K-12教育工作者的幸福感和他们对SEL的需求, beat365中文希望老师和管理者能够找到满足他们SEL需求的方法，并保持积极的幸福感, 哪一个最终会让他们的工作更令人满意和满足.
而更传统的以教师为中心的教育模式确实对一些学生有效, 这并不是对所有人都有效. 通过与地区行政人员联系, 学校管理人员, 通过调查和访谈的方式对教师进行调查, 本研究旨在了解密歇根州一些K-12学校实施以学生为中心的学习实践的方式，以及影响这些实践成功实施的因素. beat365中文希望有效的做法, 指导, 许多富有创新精神的教育工作者慷慨地投入时间参与这项研究，他们的建议将帮助其他学校和地区的工作人员克服他们自己的障碍，成功地实施一种更以学生为中心的学习方法.
在本报告中讨论的学生参与和关系建立策略是基于当前的实践提供的1,721名虚拟教师参与了这项研究. 这些个人目前在17所全州范围的虚拟学校或项目的学校结构中工作, 其中，为学生提供虚拟教育是他们的主要关注点. 提供这些人的专业知识是作为一种方式，以帮助传统和非传统学校和地区的教师和管理人员，这些学校和地区的教师和学校领导人正在发展他们作为虚拟教育工作者的技能和能力.
根据密歇根州的一项新法律，学生可以在任何时间、任何地点学习的机会增加了. 2013年《beat365中文》第60条第21条允许5到12年级的学生每学期最多选修两门在线课程(经家长同意). 密歇根州是美国第七个州.S. 通过在线学习选项，使全州范围的课程水平选择成为可能.
根据公立学校向MDE或CEPI报告的学生完成学业和表现数据, 本报告重点介绍2019-20年度入学人数, 毕业率, 以及虚拟课程对K-12学生的总体影响. 详细的调查结果在关于学校的章节中提出, 课程, 和学生, 以及超过50个数据表在报告的结尾.
对于每一个在线课程，提供学区可以通过其自己的地区在线课程目录或全州范围的在线课程目录提供, 使用国际K-12在线学习协会(iNACOL)的国家标准在线课程标准的审查结果, 版本23必须包含在在线课程大纲中.
由于2019冠状病毒病相关的学校将于2020年春季停课，需要为2020-21学年的开始修改学习模式, 密歇根的学校被迫采用远程教学和学生支持. 本研究旨在了解各地区所制定的持续学习计划, 同时也是老师, 父, 以及学生对这些计划如何执行的看法.
随着密歇根州越来越多的学校和地区在他们的学术课程中加入在线学习模式, 人们越来越需要确保学生以这种形式接受最高质量的教育. 拥有一套国家认可的学校和地区“质量标准”，将有助于学校领导规划高质量网络课程的发展, 教学实践, 以及学校或地区范围的项目.
尽管人们对在线课程的价值有着广泛的共识, 质量仍然是一个重要的问题. 教育利益相关者基本上同意，在线课程和课程提供者应该有明确的期望和责任，但实践仍然是零散和不一致的.
密歇根虚拟课程的动机配置在很大程度上与面对面课程中建立的动机配置相匹配，而面对面课程的情况通常也是如此, 积极性高的学生往往更成功，积极性低的学生更有可能陷入困境.
现场导师的角色在整个学期中不断变化和发展，但对学生来说仍然至关重要, 尤其是在建立关系和激励在线学习者方面. 现场导师可以对学生产生深远的积极影响, 然而，各州提供的支持的质量和水平是不一致的.
尽管K-12年级的入学人数在增长, 总的来说，教师准备项目并没有让教师做好在线练习的准备. 很少有课程提供在线教学的内容，对于那些提供在线教学的课程来说，它仍然是高度不同的.
对高等教育在线学习的研究仍有潜力为K-12水平的在线学习提供信息, 尽管有几个关键的区别. 这是很重要的，因为K-12研究领域虽然在增长，但总体上仍小于高等教育中的在线学习.
K-12教师对混合学习的总体看法是积极的, 通常比那些在自我调节方面挣扎的学生更积极. 这方面的研究, 特别是在混合学习环境下的残疾学生中是缺乏的.
尽管在线和混合学习在增长，但在这些领域，正式教师的专业发展机会仍然有限. 虽然有资源，但它们大多是拼凑而成的，教师经常寻找非正式的资源.
在过去十年里，密歇根州的在线学习注册人数显著增长, 绝大多数注册人数为高中水平，与全国在线注册人口统计数据相匹配. 随着注册人数的增加，在线课程的通过率有所下降, 当学生只上几门虚拟课程时，他们往往是最成功的.
beat365中文很抱歉地通知您，beat365中文的几门第一学期和第三学期的课程已经满了. 您将注意到，当试图在beat365中文的学生学习门户中招收学生时，有些课程是不可用的. 目前beat365中文不再接受这些课程的新报名, 许多课程继续开放招收.
有很多学生在整个州100%远程, 对beat365中文在线课程的需求比以往任何时候都要大. 因为beat365中文提供的每门课都是由密歇根认证的老师来教的, 如此高的入学率给beat365中文的教师带来了能力问题，他们为每一个学生提供个人反馈.
而 密歇根虚拟 该团队预计并计划今年秋季入学人数将大幅增加, beat365中文所经历的需求增长是前所未有的. 作为一个结果, beat365中文正在采取措施聘请更多的兼职和全职教师，以支持更多的学生注册第二学期以及第二学期和第三学期.
对于今年仍然需要在线学习选择的学校，请 请在beat365中文的虚拟路径页面底部填写表格 与某人见面讨论其他解决方案. 而beat365中文的一些老师授课的课程已经满了, beat365中文可能仍有能力在未来的学期中帮助您，或者可以讨论实施一个全校或合作项目的时间安排，让您的学校/地区的当地教师使用beat365中文的在线课程内容来教授学生. beat365中文也有 免费的课程内容和资源 可供您使用.
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